寫在前面的話：
Part 1
記得剛畢業(yè)那時(shí)，常幻想著自己是個(gè)大藝術(shù)家，滿懷憧憬的想找一份理想的工作。后來入了行，慢慢的發(fā)現(xiàn)自己好像不是這塊料；不但沒有好的想法與創(chuàng)意，而且軟件也不懂得怎么去操作，再后來接觸多了、看多了、被蹂躪得多了、想法也慢慢的多了；卻又發(fā)現(xiàn)，在天馬行空的想法面前，卻根本不知道怎么去實(shí)現(xiàn)，從一個(gè)痛苦的坑里跳回了另一個(gè)坑中。后來記得有位前輩告訴我說，做這行是需要慢慢沉淀和積累的，形成風(fēng)格是需要時(shí)間的，在職業(yè)生涯的前幾年里，都是布滿荊棘的學(xué)習(xí)和積累的過程。現(xiàn)在慢慢的開始明白，原來在我們年輕的時(shí)候，我們總是把我們的創(chuàng)作沖動(dòng)當(dāng)作是創(chuàng)作才華，發(fā)現(xiàn)自己才智平庸沒有好創(chuàng)意、理想與夢(mèng)幻破滅時(shí)，內(nèi)心會(huì)是那樣很痛苦。
Part 2
常常會(huì)想，什么樣的設(shè)計(jì)才是最好的設(shè)計(jì)(其實(shí)本來就沒有最好的)。常常覺得，這個(gè)表現(xiàn)已經(jīng)很完美了(其實(shí)還很有差距)……事后抽身回來再看，還是有很多不如意的地方。類似的問題想多了，漸漸的覺得，一個(gè)好的作品是由多方面組成的，比如色彩、布局、構(gòu)成、風(fēng)格、細(xì)節(jié)等。而在現(xiàn)下的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，只要有足夠的時(shí)間，我們都可以將自己的想法做到盡善盡美。但其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)工作中的創(chuàng)意才是設(shè)計(jì)作品成功與否的關(guān)鍵，如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)創(chuàng)意上出現(xiàn)了偏離，那所有的努力，也就付之東流了。
這篇探討并沒有能上升到理論的高度，每個(gè)設(shè)計(jì)師都有自己獨(dú)到的創(chuàng)意方法。這些文字僅是我在平時(shí)工作中的一些方法與認(rèn)識(shí)，與大家分享。
創(chuàng)意設(shè)計(jì)過程
1、收集與歸納素材
確定項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、確定項(xiàng)目創(chuàng)意要點(diǎn)、確定項(xiàng)目表現(xiàn)形式、確定項(xiàng)目文案以及確定項(xiàng)目相關(guān)素材。
2、預(yù)處理醞釀
讓思想自由馳騁，發(fā)揮思維的靈活性；對(duì)前期收集的信息進(jìn)行綜合處理；運(yùn)用各種方法勾畫出若干可實(shí)施方案。
3、總結(jié)可實(shí)施方案
對(duì)一眾方案進(jìn)行篩選并挑選出最具備可行性特質(zhì)的方案。
4、項(xiàng)目實(shí)施與后期校驗(yàn)
在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行過程中，都要對(duì)項(xiàng)目的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行全面的思考，并要與項(xiàng)目相關(guān)的各個(gè)角色保持高效的溝通，善于抓住問題核心并能給出相應(yīng)的解決方案，很多時(shí)候設(shè)計(jì)師的溝通水平?jīng)Q定了項(xiàng)目的進(jìn)展、推進(jìn)速度與最后輸出成果的質(zhì)量。
創(chuàng)意方法
在我們?nèi)粘９ぷ髦袆?chuàng)意方法不一而足，不勝枚舉。可創(chuàng)意工具與方法并不是萬能的，正如創(chuàng)意沒有固定的法則一樣。當(dāng)我們?yōu)闆]有一個(gè)好的創(chuàng)意表現(xiàn)而頭疼時(shí)，如果我們掌握一定的創(chuàng)意方法，通過這些方法與技巧，在項(xiàng)目操作之前做足功夫，無疑會(huì)有利于激發(fā)我們思想的火花和創(chuàng)造性。
創(chuàng)意方法之一-借鑒創(chuàng)意法
特點(diǎn)：較適用于短平快．但又要求有細(xì)節(jié)的項(xiàng)目。
借鑒創(chuàng)意法可以從我們已知的一切入手，一如街邊的路牌、途中的風(fēng)景、斑駁的墻漆、月夜下的街燈，再到同行的案例啟發(fā)，這些都是我們可以吸取的地方。相信我們都有逛網(wǎng)的習(xí)慣，這不僅是積累各方知識(shí)及了解時(shí)下流行視覺趨勢(shì)的好方法，無形中也豐富了我們的創(chuàng)意閱歷，無形中也為借鑒創(chuàng)意種下良好的因子。在工作中，當(dāng)我們黔驢技窮，為找不出一個(gè)好的創(chuàng)意解決方案而撓頭時(shí)，可以吸取日常工作、生活中見到的，與進(jìn)行中的工作項(xiàng)目相關(guān)的成功因子，從其中的一個(gè)點(diǎn)，或者一個(gè)表現(xiàn)出發(fā)，借鑒其成功之處，拓寬創(chuàng)意思路，結(jié)合項(xiàng)目現(xiàn)狀，給出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
創(chuàng)意方法之二-情景(情感)映射創(chuàng)意法
特點(diǎn)：較適用于短平快．對(duì)情感有一定訴求的項(xiàng)目。
說明：情景創(chuàng)意法的進(jìn)行要求對(duì)一個(gè)想法進(jìn)行縱向深入發(fā)掘，思維忌橫向發(fā)散。
生活中，我們都是獨(dú)一無二的，不同的成長(zhǎng)的歷程賦予了我們不同的閱歷、不同的性格、不同的想法與世界觀。我們每個(gè)人都有自己獨(dú)一無二的想像力、理解力和判斷力。于是乎，當(dāng)我們面對(duì)同一件事物時(shí)，會(huì)做出不同的情感反映。同樣的，在我們的日常創(chuàng)作過程中，也就有了不同視覺風(fēng)格，不同創(chuàng)意想法的出現(xiàn)。
情景映射創(chuàng)意法是把我們所要表達(dá)的概念化的、抽像化的東西（如文案、主題等）豐富化、立體化。把這些所要表達(dá)的概念逐步的從低級(jí)抽象向高級(jí)抽象演變，直至獲得滿意的創(chuàng)意表達(dá)為止。
比如說春天，在想到春天的時(shí)候。在腦海里我們都會(huì)出現(xiàn)不同的元素，豐富而又富有詩(shī)意，綠色、和風(fēng)、細(xì)雨、春泥、青草，還有風(fēng)箏、燕子、春游的人們諸如此類。由此，我們可以充份發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，根據(jù)主題組合創(chuàng)造出富有感染力的創(chuàng)意畫面。
創(chuàng)意方法之三-思維導(dǎo)圖創(chuàng)意
特點(diǎn)：要求有較好的視覺表現(xiàn)力，有思想深度、延展度的項(xiàng)目，如海報(bào)、平面、廣告、富媒體等。
思維導(dǎo)圖是一種放射性的創(chuàng)意模式，被認(rèn)為是最自然的一種創(chuàng)意工具(自認(rèn)為是這樣)，很多時(shí)候，當(dāng)項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)意表達(dá)要有較高的要求時(shí)，它是一個(gè)簡(jiǎn)單、有效、且又美麗的創(chuàng)意工具。思維導(dǎo)圖法以需要解決的問題為起點(diǎn)，把我們所認(rèn)識(shí)的、與問題有關(guān)的元素進(jìn)行聯(lián)想細(xì)分，向外延展，再延展，充分發(fā)揮聯(lián)想的創(chuàng)造力。然后思維再跳出來，把這些之前創(chuàng)造性的想法都結(jié)合起來，進(jìn)而激發(fā)出我們創(chuàng)意的火花。
從圖中我們可以看出，這里的思維導(dǎo)圖法我們可以理解成橫向情景映射創(chuàng)意法的集成應(yīng)用，只是在初始價(jià)段就展開擴(kuò)展，先延展，再關(guān)聯(lián)。
創(chuàng)意方法之四-頭腦風(fēng)暴與逆向思維
說明：較適用對(duì)整體創(chuàng)意有較高要求的項(xiàng)目，如大中型項(xiàng)目的創(chuàng)意起始階段。
局限性：頭腦風(fēng)暴方法對(duì)會(huì)議的主持人有一定要求，要求具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)性與組織能力。
說起頭腦風(fēng)暴，似乎已經(jīng)沒有人不知道了；在創(chuàng)意工作開始的時(shí)候，想到的最優(yōu)先的，也應(yīng)該是頭腦風(fēng)暴，但也還是不得不提一下；因?yàn)檫€是覺得，在眾多創(chuàng)意方法中，頭腦風(fēng)暴確實(shí)是優(yōu)秀的可行性很高的創(chuàng)意方法之一。
頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是：眾志成城。是集眾人才智解決創(chuàng)意缺失的良好方法，是眾多創(chuàng)意方案的集合。是創(chuàng)意工作中的捷徑。
頭腦風(fēng)暴的實(shí)施要求：
1、確定風(fēng)暴主題。
2、確定主持人(負(fù)責(zé)主持風(fēng)暴創(chuàng)意會(huì)議，對(duì)各創(chuàng)意進(jìn)行記錄)。
3、風(fēng)暴與會(huì)人員積極對(duì)主題進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)言，避免出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)及重復(fù)創(chuàng)意（不能重復(fù)但可引申）。
4、集合所有創(chuàng)意方案，把方案在進(jìn)行循環(huán)深化風(fēng)暴。
5、最終探討并選出可行性最佳的創(chuàng)意方案。
逆向思維(突破思維定勢(shì)，有助于激發(fā)與眾不同的，另類的，超越平常的創(chuàng)意想法)
受閱歷與教育的影響，對(duì)于某一樣事物，我們都有自己固有的思維認(rèn)識(shí)。逆向思維卻是反其到而行，旨在突破我們的思維定勢(shì)。逆向思維是指不在于我們能做什么，能激發(fā)出什么樣的創(chuàng)意，指的是在同樣的大創(chuàng)意環(huán)境下，我們現(xiàn)有的創(chuàng)意表現(xiàn)不了什么(或者說我們實(shí)現(xiàn)不了什么創(chuàng)意)。當(dāng)我們認(rèn)為做不到的時(shí)候，往往別人也覺得做不到(或許也許可能)，所以如果我們能實(shí)現(xiàn)他人不能實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)意，那就是我們和他人最大的差異之處，所出的創(chuàng)意也往往會(huì)起到意想不到的效果。
